EXT 112 Lecture 26: Scope & Importance of Educational Psychology in Extension

ByRohit Meena

EXT 112 – Lecture 26: Scope and Importance of Educational Psychology in Extension

Course: EXT 112 (2 Credits) Unit: IV (Educational Psychology) Syllabus: ICAR 6th Deans’ Committee Semester: B.Sc. (Hons.) Ag. Sem I
📑 विषय सूची (Tap to Expand Table of Contents)

1. प्रस्तावना एवं वैचारिक आधार (Introduction & Conceptual Foundation)

कृषि प्रसार (Agricultural Extension) मूलतः अनौपचारिक प्रौढ़ शिक्षा (Out-of-school Adult Education) है। कृषि विज्ञान केंद्रों (KVKs), अनुसंधान संस्थानों और विश्वविद्यालयों द्वारा विकसित आधुनिकतम कृषि तकनीकों का तब तक कोई मूल्य नहीं है, जब तक कि ग्रामीण किसान उन्हें समझकर, स्वीकार करके अपने खेतों पर व्यावहारिक रूप से लागू न करें।

किसान कोई खाली पात्र (Empty vessel) नहीं है जिसे केवल सूचनाओं से भर दिया जाए; वह एक जटिल मनोवैज्ञानिक इकाई है जिसके पास अपना संचित अनुभव, दृष्टिकोण, भय, शंकाएं और मूल्य प्रणाली होती है। शिक्षा मनोविज्ञान (Educational Psychology) प्रसार कार्यकर्ता को वह वैज्ञानिक दृष्टि प्रदान करता है, जिससे वह ग्रामीण किसानों के सीखने की मानसिकता को समझकर अपने शिक्षण को अत्यधिक प्रभावी बना सकता है।

2. शिक्षा मनोविज्ञान का कार्यक्षेत्र (Scope of Educational Psychology)

शिक्षा मनोविज्ञान का कार्यक्षेत्र मानव व्यवहार के उन सभी पहलुओं तक विस्तृत है जो शैक्षिक एवं सीखने की परिस्थितियों में घटित होते हैं। प्रसिद्ध शिक्षाविद् बी. एफ. स्किनर (B.F. Skinner) तथा पॉल लीगेन्स (J.P. Leagans) के अनुसार कृषि प्रसार में शिक्षा मनोविज्ञान का कार्यक्षेत्र निम्नलिखित मुख्य सीमाओं को समाहित करता है:

1. मानव विकास का अध्ययन (Human Growth & Development)

शारीरिक, मानसिक, संवेगात्मक और सामाजिक विकास के नियमों को समझना ताकि किसान की परिपक्वता (Maturity) के अनुरूप प्रसार शिक्षण कराया जा सके।

2. व्यक्तिगत विभिन्नताओं का अध्ययन (Individual Differences)

बुद्धि, क्षमता, रुचि, अभिवृत्ति और सीखने की गति में किसानों के बीच पाई जाने वाली भिन्नताओं का मापन एवं उनके अनुरूप शिक्षण विधि का चयन।

3. अधिगम एवं अभिप्रेरणा (Learning & Motivation)

किसान कैसे सीखते हैं? उन्हें नई तकनीकें अपनाने हेतु कौन से आंतरिक एवं बाह्य प्रेरक (Incentives & Drives) सबसे अधिक प्रेरित करते हैं।

4. व्यक्तित्व एवं समायोजन (Personality & Adjustment)

रूढ़िवादिता, हताशा (Frustration) और नवाचारों के प्रति संशय को दूर कर किसान के संतुलित एवं प्रगतिशील व्यक्तित्व का निर्माण करना।

3. शिक्षा मनोविज्ञान के पाँच प्रमुख केंद्र बिंदु (Five Core Focal Areas)

प्रख्यात प्रसार शिक्षाविदों के अनुसार किसी भी कृषि प्रसार शिक्षण कार्यक्रम में शिक्षा मनोविज्ञान के पाँच अनिवार्य आधारभूत तत्व (Five Fundamental Elements) होते हैं:

  • 1. अधिगमकर्ता / सीखने वाला (The Learner): प्रसार शिक्षा में केंद्र बिंदु ‘किसान’ (Farmer/Rural Woman/Youth) है। मनोविज्ञान उसकी जन्मजात क्षमताओं, पूर्व अनुभवों, आर्थिक सीमाओं, सामाजिक स्थिति और सीखने की तत्परता का अध्ययन करता है।
  • 2. सीखने की प्रक्रिया (The Learning Process): ज्ञान और कौशल ग्रहण करने की मानसिक एवं स्नायुगत क्रियाविधि (Sensory perception, Cognition, Retention, and Transfer of Learning)। किसान नई बात को दिमाग में कैसे बैठाता है।
  • 3. सीखने की परिस्थिति (The Learning Situation): भौतिक, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक वातावरण। उपयुक्त प्रकाश, बैठक व्यवस्था, दृश्य-श्रव्य सामग्री और भयमुक्त सौहार्दपूर्ण चौपाल का माहौल।
  • 4. सीखने का अनुभव (The Learning Experience): जब किसान किसी तकनीक (जैसे बीज उपचार या ड्रिप लाइन जोड़ना) को अपनी ज्ञानेंद्रियों (आँख, कान, हाथ) द्वारा स्वयं करके देखता है, तो उसके भीतर जो मानसिक अंतःक्रिया (Mental interaction) होती है, वह ‘लर्निंग एक्सपीरियंस’ है।
  • 5. शिक्षक / प्रसार कार्यकर्ता (The Teacher / Extension Worker): ज्ञान का संचारक। प्रसार कार्यकर्ता का अपना व्यक्तित्व, संचार दक्षता, विषय पर पकड़, सहानुभूति और धैर्य।

4. विजुअल मॉडल: शिक्षा मनोविज्ञान के पाँच केंद्र बिंदु (Pentagon Interaction Model)

कृषि प्रसार में शिक्षा मनोविज्ञान के पाँच केंद्र बिंदु (5 Core Elements Model) स्थायी अधिगम व तकनीक अंगीकरण 1. अधिगमकर्ता (Learner) किसान की आवश्यकता व रुचि 2. अधिगम प्रक्रिया (Process) संज्ञान, स्मृति एवं प्रतिधारण 3. अधिगम परिस्थिति (Situation) भौतिक सुविधा, बैठक, प्रकाश 4. अधिगम अनुभव (Experience) करके सीखना, व्यावहारिक अभ्यास 5. शिक्षक (Extension Agent) संचार दक्षता, सहानुभूति, ज्ञान

5. कृषि प्रसार में शिक्षा मनोविज्ञान का व्यावहारिक महत्व (Importance in Extension Work)

प्रसार कार्यकर्ता के लिए शिक्षा मनोविज्ञान का ज्ञान निम्नलिखित विशिष्ट उद्देश्यों की पूर्ति करता है:

प्रसार कार्यकर्ता हेतु अनुप्रयोग (Practical Applications for Extension Workers):
  • किसानों की व्यक्तिगत विभिन्नताओं की पहचान: प्रत्येक किसान की बुद्धि लब्धि (IQ), जोखिम उठाने की क्षमता और आर्थिक स्थिति भिन्न होती है। मनोविज्ञान यह सिखाता है कि बड़े किसानों और छोटे सीमांत किसानों के लिए शिक्षण रणनीतियाँ अलग होनी चाहिए।
  • उचित शिक्षण पद्धतियों का चयन: निरक्षर किसान व्याख्यान (Lecture) से नहीं सीखते। मनोविज्ञान बताता है कि किसानों के लिए विधि प्रदर्शन (Method Demonstration) और परिणाम प्रदर्शन (Result Demonstration) सर्वोत्तम हैं क्योंकि इनमें श्रव्य और दृश्य इंद्रियाँ एक साथ सक्रिय होती हैं।
  • अभिप्रेरणा (Motivation) का वैज्ञानिक प्रयोग: किसानों को केवल सरकारी योजनाओं की सूची न बताएं, बल्कि उनकी आंतरिक मनोवैज्ञानिक आवश्यकताओं (जैसे अधिक लाभ, परिवार का बेहतर स्वास्थ्य, समाज में प्रतिष्ठा) को जागृत करें।
  • रूढ़िवादी प्रतिरोध को दूर करना (Overcoming Resistance): पारंपरिक किसानों में नई तकनीक के विफल होने का गहरा भय होता है। मनोविज्ञान प्रसार कार्यकर्ता को सिखाता है कि वह सहानुभूति और छोटे जोखिम-मुक्त परीक्षणों द्वारा किसान का विश्वास कैसे जीते।

6. शिक्षण-अधिगम घटकों की विश्लेषणात्मक सारणी (Analytical Matrix of Learning Components)

घटक (Component) कृषि प्रसार में भूमिका (Role in Extension) मनोवैज्ञानिक सिद्धांत (Psychological Principle) प्रसार कार्यकर्ता का कर्तव्य (Worker’s Task)
1. अधिगमकर्ता (Learner) गाँव का किसान, खेतिहर मजदूर या महिला। प्रौढ़ शिक्षा एवं व्यक्तिगत विभिन्नता का सिद्धांत। किसान की मूलभूत आवश्यकताओं और प्राथमिकताओं की पहचान करना।
2. प्रक्रिया (Process) अधिगम के चरण (ध्यान ➔ रुचि ➔ इच्छा ➔ विश्वास ➔ क्रिया ➔ संतुष्टि – AIDCAS)। उद्दीपन-अनुक्रिया सिद्धांत (S-R Theory)। चरणबद्ध और तार्किक ढंग से सूचनाओं का संप्रेषण करना।
3. परिस्थिति (Situation) चौपाल, खेत, KVK प्रशिक्षण हॉल का भौतिक व सामाजिक वातावरण। पर्यावरणीय अनुकूलन एवं भयमुक्त अधिगम। आरामदायक बैठने की व्यवस्था, स्पष्ट आवाज और शांत माहौल बनाना।
4. अनुभव (Experience) हाथ से बीज उपचार करना या स्प्रेयर चलाना। करके सीखने का नियम (Law of Exercise – Thorndike)। अधिकतम व्यावहारिक अभ्यास और अंतःक्रिया के अवसर देना।
5. शिक्षक (Teacher) कृषि पर्यवेक्षक, AAO या वैज्ञानिक। सहानुभूतिपूर्ण नेतृत्व एवं संप्रेषण सिद्धांत। सकारात्मक दृष्टिकोण रखना, धैर्यवान एवं विश्वसनीय मार्गदर्शक बनना।

7. बहुविकल्पीय प्रश्न (Multiple Choice Questions – 20 MCQs)

Q1. शिक्षा मनोविज्ञान के केंद्र बिंदु में निम्नलिखित में से कौन स्थित होता है?

उत्तर: (A) अधिगमकर्ता / सीखने वाला (The Learner / Farmer)
विस्तृत व्याख्या: आधुनिक शिक्षा मनोविज्ञान बाल-केंद्रित एवं शिक्षार्थी-केंद्रित (Learner-centered) है। सारी शिक्षण व्यवस्था शिक्षार्थी की भलाई हेतु होती है।

Q2. कृषि प्रसार में ‘अधिगम अनुभव’ (Learning Experience) से क्या तात्पर्य है?

उत्तर: (C) नई तकनीक के साथ शिक्षार्थी की होने वाली मानसिक एवं इंद्रियगत अंतःक्रिया
विस्तृत व्याख्या: यह केवल शारीरिक उपस्थिति नहीं है, बल्कि किसान के मस्तिष्क और तकनीक के बीच की सक्रिय वैचारिक प्रक्रिया है।

Q3. शिक्षा मनोविज्ञान के कार्यक्षेत्र को पाँच प्रमुख तत्वों में किसने स्पष्ट रूप से वर्गीकृत किया?

उत्तर: (B) जे. पी. लीगेन्स एवं बी. एफ. स्किनर
विस्तृत व्याख्या: इन्होंने सीखने वाले, प्रक्रिया, परिस्थिति, अनुभव और शिक्षक को शिक्षा मनोविज्ञान के आधारभूत पाँच स्तंभ माना।

Q4. किसानों को नई कृषि तकनीक सिखाने के लिए ‘करके सीखना’ (Learning by Doing) क्यों सबसे प्रभावी है?

उत्तर: (D) क्योंकि इसमें हाथ, आँख और मस्तिष्क एक साथ सक्रिय रहते हैं
विस्तृत व्याख्या: मनो-प्रेरक (Psycho-motor) कौशल सीधे अभ्यास द्वारा ही स्थायी बनते हैं।

Q5. शिक्षा मनोविज्ञान में ‘व्यक्तिगत विभिन्नता’ (Individual Differences) का अध्ययन किसलिए किया जाता है?

उत्तर: (B) प्रत्येक किसान की क्षमता और गति के अनुसार शिक्षण विधि अपनाने हेतु
विस्तृत व्याख्या: सभी किसान एक समान गति से नहीं सीखते; कोई देखकर जल्दी सीखता है तो कोई करके।

Q6. प्रसार शिक्षण प्रक्रिया का सही मनोवैज्ञानिक क्रम (AIDCAS) क्या है?

उत्तर: (A) Attention ➔ Interest ➔ Desire ➔ Conviction ➔ Action ➔ Satisfaction
विस्तृत व्याख्या: ध्यान ➔ रुचि ➔ इच्छा ➔ विश्वास ➔ क्रिया ➔ संतुष्टि। यह विल्सन एवं गैलप द्वारा दिया गया प्रामाणिक क्रम है।

Q7. एक आदर्श ‘अधिगम परिस्थिति’ (Learning Situation) में कौन सा तत्व शामिल नहीं है?

उत्तर: (D) भय, कठोर अनुशासन और प्रशासनिक दबाव
विस्तृत व्याख्या: प्रौढ़ शिक्षा हमेशा अनौपचारिक, भयमुक्त और सहयोगात्मक वातावरण में ही सफल होती है।

Q8. किसान के पारंपरिक रूढ़िवादी दृष्टिकोण (Attitude) में बदलाव लाना मनोविज्ञान के किस क्षेत्र से संबंधित है?

उत्तर: (C) भावात्मक पक्ष (Affective Domain)
विस्तृत व्याख्या: दृष्टिकोण, मूल्य, विश्वास और संवेग भावात्मक पक्ष के अंतर्गत आते हैं।

Q9. थार्नडाइक का ‘अभ्यास का नियम’ (Law of Exercise) प्रसार के किस तरीके में सबसे ज्यादा प्रयुक्त होता है?

उत्तर: (B) विधि प्रदर्शन (Method Demonstration)
विस्तृत व्याख्या: जब किसान बार-बार स्वयं अपने हाथों से बीज उपचार या यंत्र संचालन का अभ्यास करता है।

Q10. जब कोई प्रसार कार्यकर्ता किसान की प्रशंसा करता है और उसे प्रमाण-पत्र देता है, तो वह किस मनोवैज्ञानिक प्रेरक का उपयोग करता है?

उत्तर: (A) सकारात्मक पुनर्बलन (Positive Reinforcement)
विस्तृत व्याख्या: बी. एफ. स्किनर के अनुसार प्रशंसा और पुरस्कार व्यवहार को दोहराने की संभावना बढ़ाते हैं।

Q11. सीखने की प्रक्रिया में ‘अधिगम स्थानांतरण’ (Transfer of Learning) का क्या अर्थ है?

उत्तर: (C) पूर्व में सीखे गए ज्ञान का नई कृषि परिस्थिति में उपयोग करना
विस्तृत व्याख्या: जैसे पारंपरिक हल चलाने के ज्ञान का ट्रैक्टर संचालन समझने में अनुकूल उपयोग।

Q12. निरक्षर किसानों के लिए कौन सी शिक्षण सामग्री सबसे कम प्रभावी होती है?

उत्तर: (B) लिखित पर्चे एवं तकनीकी बुलेटिन (Printed Leaflets/Bulletins)
विस्तृत व्याख्या: निरक्षर किसानों के लिए दृश्य-श्रव्य साधन (वीडियो, पोस्टर, प्रत्यक्ष प्रदर्शन) प्रभावी होते हैं।

Q13. प्रसार कार्यकर्ता में ‘सहानुभूति’ (Empathy) का क्या अर्थ है?

उत्तर: (A) स्वयं को किसान की स्थिति में रखकर उसकी समस्याओं को महसूस करना
विस्तृत व्याख्या: समानुभूति से किसान और प्रसार कार्यकर्ता के बीच भावनात्मक सेतु बनता है।

Q14. प्रौढ़ किसान की सीखने की सबसे बड़ी आंतरिक शक्ति क्या होती है?

उत्तर: (C) तात्कालिक आर्थिक लाभ एवं समस्या का समाधान
विस्तृत व्याख्या: वयस्क तभी सीखते हैं जब उन्हें लगे कि इससे उनकी तात्कालिक समस्या का समाधान होगा।

Q15. सीखने की परिस्थिति में ‘भौतिक सुविधा’ (Physical Facilities) का क्या महत्व है?

उत्तर: (B) उचित प्रकाश, पंखा और बैठने की व्यवस्था सीखने में थकान कम करती है
विस्तृत व्याख्या: अनुकूल भौतिक परिवेश किसान का ध्यान भटकने से रोकता है।

Q16. शिक्षा मनोविज्ञान शिक्षक/प्रसार कार्यकर्ता को किस बात में सक्षम बनाता है?

उत्तर: (D) उपरोक्त सभी (आत्म-मूल्यांकन, शिक्षण विधि का चयन, किसान की शंका निवारण)
विस्तृत व्याख्या: मनोविज्ञान प्रसार कार्यकर्ता की शिक्षण कला को वैज्ञानिक स्वरूप प्रदान करता है।

Q17. निम्नलिखित में से कौन सा अधिगम अनुभव का प्रकार नहीं है?

उत्तर: (C) जबरन रटवाना (Rote Memorization without understanding)
विस्तृत व्याख्या: प्रसार शिक्षा में बिना समझे रटना कोई अधिगम अनुभव नहीं माना जाता।

Q18. “ज्ञानेंद्रियाँ ज्ञान के द्वार हैं” (Senses are the Gateways of Knowledge)—इसका प्रसार में क्या निहितार्थ है?

उत्तर: (A) जितनी अधिक इंद्रियों का उपयोग होगा, सीखना उतना ही अधिक स्थायी होगा
विस्तृत व्याख्या: देखकर, सुनकर और करके एक साथ सीखने पर प्रतिधारण (Retention) 90% तक होता है।

Q19. किसान द्वारा नई तकनीक अपनाने के बाद जब उसे अधिक पैदावार मिलती है, तो उसे क्या प्राप्त होता है?

उत्तर: (B) मनोवैज्ञानिक संतुष्टि (Satisfaction)
विस्तृत व्याख्या: AIDCAS मॉडल में संतुष्टि अंतिम चरण है जो तकनीक के स्थायी अंगीकरण को सुनिश्चित करती है।

Q20. कृषि प्रसार में शिक्षा मनोविज्ञान का अंतिम ध्येय क्या है?

उत्तर: (C) ग्रामीण कृषक के जीवन स्तर एवं कृषि उत्पादकता में सतत संवर्धन
विस्तृत व्याख्या: मानव व्यवहार में सकारात्मक रूपांतरण द्वारा ग्रामीण समृद्धि लाना।

8. रिक्त स्थान भरें (Fill in the Blanks – 10 Questions)

  1. शिक्षा मनोविज्ञान के पाँच मुख्य केंद्र बिंदु अधिगमकर्ता, प्रक्रिया, परिस्थिति, अनुभव तथा ________ हैं। (शिक्षक / प्रसार कार्यकर्ता)
  2. प्रसार शिक्षण के AIDCAS मॉडल में ‘A’ का अर्थ Attention तथा ‘I’ का अर्थ ________ है। (Interest / रुचि)
  3. “ज्ञानेंद्रियाँ ज्ञान के ________ (Gateways) हैं।” (द्वार)
  4. सीखने के बाद व्यवहार को दोहराने हेतु दी गई प्रशंसा या पुरस्कार को ________ (Reinforcement) कहते हैं। (पुनर्बलन)
  5. प्रौढ़ शिक्षा मूलतः ________ (Learner) केंद्रित शिक्षा होती है। (अधिगमकर्ता / शिक्षार्थी)
  6. थार्नडाइक के अनुसार सीखने का मुख्य आधार ‘प्रयास एवं ________’ (Trial and Error) है। (त्रुटि / भूल)
  7. किसानों के मध्य पाई जाने वाली बुद्धि, रुचि और क्षमता की भिन्नता को ________ विभिन्नता कहा जाता है। (व्यक्तिगत / Individual)
  8. AIDCAS मॉडल में अंतिम चरण ________ (Satisfaction) होता है। (संतुष्टि)
  9. विधि प्रदर्शन मुख्य रूप से किसान के ________ (Psychomotor) कौशल का विकास करता है। (क्रियात्मक / मनो-प्रेरक)
  10. स्वयं को दूसरे की परिस्थिति में रखकर सोचने की क्षमता को ________ (Empathy) कहा जाता है। (समानुभूति / परानुभूति)

9. अति लघु उत्तरीय प्रश्न (Very Short Answer Questions – 10 Questions)

  1. शिक्षा मनोविज्ञान के पाँच मुख्य केंद्र बिंदु कौन से हैं?
    उत्तर: (i) अधिगमकर्ता (Learner), (ii) अधिगम प्रक्रिया (Process), (iii) अधिगम परिस्थिति (Situation), (iv) अधिगम अनुभव (Experience), और (v) शिक्षक (Teacher)।
  2. अधिगम अनुभव (Learning Experience) क्या है?
    उत्तर: नई तकनीक या शिक्षण उद्दीपक के साथ किसान के मस्तिष्क की होने वाली सार्थक मानसिक एवं संवेदी अंतःक्रिया।
  3. AIDCAS का पूरा नाम क्या है?
    उत्तर: Attention (ध्यान), Interest (रुचि), Desire (इच्छा), Conviction (विश्वास), Action (क्रिया), Satisfaction (संतुष्टि)।
  4. व्यक्तिगत विभिन्नता (Individual Differences) से क्या आशय है?
    उत्तर: किन्हीं दो व्यक्तियों में बुद्धि, रुचि, शारीरिक व मानसिक क्षमताओं में पाई जाने वाली स्वाभाविक भिन्नता।
  5. पुनर्बलन (Reinforcement) क्या है?
    उत्तर: वह उद्दीपक (पुरस्कार/प्रशंसा) जो किसी वांछित व्यवहार के दोहराए जाने की संभावना को बढ़ाता है।
  6. प्रसार शिक्षण में ‘परिस्थिति’ (Learning Situation) का क्या अर्थ है?
    उत्तर: वह भौतिक एवं सामाजिक वातावरण (स्थान, प्रकाश, बैठक, साधन) जहाँ शिक्षण कार्य संपन्न होता है।
  7. अधिगम स्थानांतरण (Transfer of Learning) क्या है?
    उत्तर: एक परिस्थिति में सीखे गए ज्ञान या कौशल का किसी दूसरी नई परिस्थिति में प्रयोग होना।
  8. समानुभूति (Empathy) की प्रसार में क्या उपयोगिता है?
    उत्तर: यह प्रसार कार्यकर्ता को किसान की वास्तविक गरीबी और विवशता को उसके नजरिए से समझने में मदद करती है।
  9. विधि प्रदर्शन (Method Demonstration) क्यों महत्वपूर्ण है?
    उत्तर: क्योंकि यह ‘करके सीखने’ के सिद्धांत पर आधारित है जिससे किसान का कार्य-कौशल बढ़ता है।
  10. प्रौढ़ किसान किस बात से सबसे ज्यादा प्रेरित होते हैं?
    उत्तर: अपनी कृषि आय बढ़ाने और पारिवारिक समस्याओं के तात्कालिक व्यावहारिक समाधान से।

10. वर्णनात्मक एवं दीर्घ उत्तरीय प्रश्न (Descriptive & Long Answer Questions)

लघु उत्तरीय प्रश्न (Short Notes):
  1. शिक्षा मनोविज्ञान के पाँच मुख्य केंद्र बिंदुओं की संक्षेप में विवेचना कीजिए। (5 अंक)
  2. प्रसार शिक्षण के AIDCAS मॉडल के प्रत्येक चरण को सोदाहरण समझाइए। (5 अंक)
  3. कृषि प्रसार कार्यकर्ता के लिए ‘व्यक्तिगत विभिन्नताओं’ के ज्ञान का क्या महत्व है? (5 अंक)
दीर्घ उत्तरीय प्रश्न (Comprehensive Long Questions):
  1. कृषि प्रसार में शिक्षा मनोविज्ञान के कार्यक्षेत्र (Scope) एवं व्यावहारिक महत्व का सविस्तार वर्णन कीजिए। एक सफल प्रसार कार्यक्रम में सीखने की उपयुक्त परिस्थिति (Learning Situation) के आवश्यक तत्वों की समीक्षा कीजिए। (10 अंक – मुख्य परीक्षा हेतु अति महत्वपूर्ण)।
  2. “तकनीक का ज्ञान होना एक बात है, परंतु किसान के मनोविज्ञान को समझकर उसे तकनीक सिखाना बिल्कुल दूसरी बात है।” इस कथन की शिक्षा मनोविज्ञान के सिद्धांतों के आलोक में व्याख्या कीजिए। (10 अंक)।

11. पूर्व वर्ष परीक्षा प्रश्न एवं पैटर्न (Verified ICAR Question Pattern)

विगत वर्षों के प्रश्न (Past Examination Question Patterns):
  • ICAR-AIEEA PG (Extension Education, 2020): “The correct sequence of steps in extension teaching process is: (a) AIDCAS (b) ACADIS (c) ADICAS (d) AIDASC.” ➔ Answer: (a) AIDCAS
  • B.Sc. (Ag.) Semester Exam (SKNAU Jobner, 2021): “Describe the five focal areas of educational psychology and their application in agricultural extension.” (5 Marks)
  • B.Sc. (Ag.) Semester Exam (PAU Ludhiana, 2022): “Explain the importance of understanding ‘Individual Differences’ of farmers while organizing training at KVK.” (5 Marks)
  • ICAR JRF Pattern Question: “The mental interaction between the learner and his environment is called: (a) Learning Situation (b) Learning Experience (c) Learning Process (d) Teaching Plan.” ➔ Answer: (b) Learning Experience
← पिछली कक्षा (Lecture 25) अगली कक्षा (Lecture 27) →

Similar Posts

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *