EXT 112 Lecture 23: Training of Rural Leaders – Methods & Lynton-Pareek Model

ByRohit Meena

EXT 112 – Lecture 23: Training of Rural Leaders (ग्रामीण नेताओं का प्रशिक्षण)

Course: EXT 112 (2 Credits) Unit: III (Social Control, Change & Leadership) Syllabus: ICAR 6th Deans’ Committee Semester: B.Sc. (Hons.) Ag. Sem I

1. प्रस्तावना एवं प्रशिक्षण का अर्थ (Introduction & Meaning of Training)

प्रसिद्ध समाजशास्त्रीय कहावत है—“Leaders are not only born, they are made and developed” (नेता केवल जन्मजात नहीं होते, बल्कि उन्हें प्रशिक्षित और विकसित भी किया जाता है)। यद्यपि कुछ व्यक्तियों में स्वाभाविक नेतृत्व क्षमता होती है, परंतु जब तक उन्हें आधुनिक वैज्ञानिक कृषि, संचार कौशल और समूह गतिशीलता (Group Dynamics) का समुचित प्रशिक्षण नहीं दिया जाता, तब तक वे कृषि प्रसार में प्रभावी योगदान नहीं दे सकते।

प्रशिक्षण की वैज्ञानिक परिभाषा (Definition of Training): “प्रशिक्षण एक पूर्व-नियोजित, व्यवस्थित एवं उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया है जिसके द्वारा किसी व्यक्ति के ज्ञान (Knowledge), दृष्टिकोण (Attitude) और कार्य-कौशल (Skill) में इस प्रकार सकारात्मक रूपांतरण किया जाता है कि वह अपने विशिष्ट उत्तरदायित्वों का निर्वहन अधिक कुशलतापूर्वक कर सके।” (Rolf Lynton & Udai Pareek, 1967).

2. ग्रामीण नेताओं के प्रशिक्षण की आवश्यकता एवं उद्देश्य (Need & Objectives of Training)

ग्रामीण नेतृत्व को प्रशिक्षित करना निम्नलिखित कारणों से अपरिहार्य है:

1. तकनीकी अद्यतन (Technical Updating)

कृषि विज्ञान में नित्य नए अनुसंधान हो रहे हैं (जैसे नैनो यूरिया, प्राकृतिक खेती, संरक्षित खेती)। ग्रामीण नेताओं को इन तकनीकों का नवीनतम वैज्ञानिक ज्ञान प्रदान करना।

2. संचार कौशल का विकास (Communication Skills)

नेताओं को यह सिखाना कि वे वैज्ञानिकों से सीखी गई बात को गाँव के रूढ़िवादी किसानों को उनकी स्थानीय बोली में प्रभावी ढंग से कैसे समझाएं।

3. लोकतांत्रिक दृष्टिकोण का निर्माण (Democratic Outlook)

पारंपरिक नेताओं के भीतर से जातिगत संकीर्णता और निरंकुशता को समाप्त कर उनमें सर्वसमावेशी, निष्पक्ष एवं लोकतांत्रिक नेतृत्व गुणों का विकास करना।

4. आत्मविश्वास एवं प्रेरणा (Confidence & Motivation)

स्थानीय नेताओं में यह विश्वास जगाना कि वे अपने गाँव की समस्याओं (जैसे जल संकट, विपणन समस्या) का समाधान स्वयं संगठित होकर कर सकते हैं।

3. नेतृत्व प्रशिक्षण के मूलभूत सिद्धांत (Principles of Leadership Training)

प्रौढ़ शिक्षा (Adult Education / Andragogy) के नियमों के अनुसार ग्रामीण नेताओं का प्रशिक्षण निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए:

  • 1. करके सीखने का सिद्धांत (Learning by Doing): ग्रामीण वयस्क व्याख्यान सुनने के बजाय स्वयं हाथों से कार्य करके (Practical Skill Work) अधिक सीखते हैं।
  • 2. वास्तविक आवश्यकताओं पर आधारित (Need-Based Training): प्रशिक्षण कार्यक्रम गाँव की वास्तविक समस्याओं (जैसे हाड़ौती क्षेत्र में सोयाबीन का पीला मोजेक रोग या पश्चिमी राजस्थान में पानी का संकट) पर केंद्रित होना चाहिए, न कि केवल सैद्धांतिक बातों पर।
  • 3. सरल से जटिल की ओर (Simple to Complex): पहले आसान कृषि क्रियाएं सिखाई जाएं, फिर जटिल तकनीकों (जैसे हाइड्रोपोनिक्स या ऑटोमेटेड ड्रिप) की ओर बढ़ा जाए।
  • 4. सहभागिता एवं अनौपचारिक वातावरण (Informal & Participatory Climate): कक्षा जैसा कठोर वातावरण नहीं होना चाहिए; चौपाल या प्रक्षेत्र (Field) पर खुले संवाद की छूट होनी चाहिए।
  • 5. तत्काल उपयोगिता (Immediate Usability): जो तकनीक सिखाई जाए, किसान नेता उसे अगले दिन अपने खेत पर तुरंत लागू कर सके।

4. रॉल्फ लिंटन एवं उदय पारीक का 3-चरणीय प्रशिक्षण मॉडल (Lynton & Pareek 3-Phase Training Process, 1967)

प्रशिक्षण विज्ञान के क्षेत्र में रॉल्फ लिंटन (Rolf P. Lynton) और उदय पारीक (Udai Pareek) द्वारा अपनी प्रसिद्ध पुस्तक “Training for Development” (1967) में दिया गया त्रि-चरणीय मॉडल सर्वाधिक प्रामाणिक माना जाता है:

प्रशिक्षण चरण (Phase) अवधि एवं प्रकृति (Nature & Timing) प्रमुख क्रियाकलाप (Core Activities)
1. पूर्व-प्रशिक्षण चरण (Pre-Training Phase) प्रशिक्षण आरंभ होने से पहले की तैयारी। • प्रशिक्षण आवश्यकता का आकलन (Training Need Assessment – TNA)।
• उपयुक्त प्रतिभागियों (वास्तविक ग्रामीण नेताओं) का चयन।
• व्यावहारिक पाठ्यक्रम (Curriculum) एवं शिक्षण सामग्री का निर्माण।
• स्थान, छात्रावास, वाहन एवं प्रक्षेत्र की व्यवस्था।
2. प्रशिक्षण चरण (Training Phase) प्रशिक्षण की वास्तविक संचालन अवधि। • अनुकूल एवं भयमुक्त शिक्षण वातावरण का सृजन।
• संवादात्मक विधियाँ: कार्यशालाएं, प्रक्षेत्र प्रदर्शन, भूमिका निर्वहन (Role Play)।
• प्रतिभागियों के ज्ञान, अभिवृत्ति और कौशल (KASA) में सक्रिय रूपांतरण।
• दैनिक प्रतिपुष्टि (Daily Feedback) एवं शंका समाधान।
3. पश्च-प्रशिक्षण चरण (Post-Training / Follow-up Phase) प्रशिक्षण समाप्त होने के बाद कार्यक्षेत्र में। • खेतों पर सीखे गए ज्ञान का अनुप्रयोग (Field Application)।
• प्रसार कार्यकर्ताओं द्वारा अनुवर्ती संपर्क (Follow-up Visits)।
• प्रशिक्षण के प्रभाव का मूल्यांकन (Impact Evaluation)।
• नेताओं के मार्ग में आने वाली व्यावहारिक कठिनाइयों का निवारण।

5. विजुअल मॉडल: लिंटन एवं पारीक का प्रशिक्षण चक्र (Training Cycle SVG)

ग्रामीण नेतृत्व प्रशिक्षण चक्र (Lynton & Pareek 3-Phase Model) चरण 1: पूर्व-प्रशिक्षण • आवश्यकता आकलन (TNA) • सही नेताओं का चयन • पाठ्यक्रम एवं साधन निर्माण • भौतिक सुविधाओं की तैयारी इनपुट तैयारी (Preparation) चरण 2: प्रशिक्षण काल • करके सीखना (Hands-on) • प्रक्षेत्र प्रदर्शन एवं अभ्यास • समूह चर्चा व भूमिका निर्वहन • KASA में सक्रिय रूपांतरण सीखने की प्रक्रिया (Process) चरण 3: पश्च-प्रशिक्षण • खेतों पर व्यावहारिक प्रयोग • अनुवर्ती संपर्क (Follow-up) • प्रभाव मूल्यांकन (Impact) • समस्याओं का सतत निवारण परिणाम व प्रभाव (Outcome) सतत प्रतिपुष्टि एवं सुधार चक्र (Continuous Feedback Loop)

6. ग्रामीण नेताओं के प्रशिक्षण की प्रमुख विधियाँ (Methods of Training Rural Leaders)

कृषि विज्ञान केंद्रों (KVKs) तथा राज्य कृषि विभागों द्वारा ग्रामीण नेताओं को प्रशिक्षित करने हेतु निम्नलिखित विधियों का समन्वय किया जाता है:

(A) प्रक्षेत्र दिवस एवं विधि प्रदर्शन (Field Days & Method Demonstration):

किसी विशिष्ट तकनीक (जैसे बीज उपचार, फेरोमोन ट्रैप लगाना, यूरिया डीप प्लेसमेंट) को नेताओं के सामने करके दिखाना तथा उनसे स्वयं अभ्यास कराना।

(B) भ्रमण एवं शैक्षणिक दौरा (Exposure Visits / Study Tours):

किसान नेताओं को अन्य राज्यों, कृषि विश्वविद्यालयों या प्रगतिशील किसानों के सफल फार्मों पर ले जाना। जब वे अपनी आँखों से किसी तकनीक की सफलता देखते हैं (Seeing is Believing), तो उनका विश्वास दृढ़ हो जाता है।

(C) कार्यशाला एवं विचार गोष्ठी (Workshops & Seminars):

इसमें वैज्ञानिक और ग्रामीण नेता एक मंच पर बैठकर समस्याओं के व्यावहारिक समाधान खोजते हैं। इसमें नेताओं को बोलने और अपने अनुभव साझा करने का अवसर मिलता है।

(D) भूमिका निर्वहन (Role Playing):

प्रशिक्षण कक्ष में काल्पनिक ग्राम सभा का आयोजन करना, जहाँ एक नेता सरपंच बनता है, दूसरा प्रसार कार्यकर्ता और तीसरा विरोधी किसान। इससे नेताओं में निर्णय लेने और विरोधियों को समझाने का आत्मविश्वास आता है।

7. ऑन-कैंपस बनाम ऑफ-कैंपस प्रशिक्षण (On-Campus vs. Off-Campus Training)

कृषि विज्ञान केंद्र (KVK) द्वारा ग्रामीण नेताओं के लिए दो प्रकार के प्रशिक्षण आयोजित किए जाते हैं:

तुलना का बिंदु (Criteria) ऑन-कैंपस प्रशिक्षण (On-Campus Training) ऑफ-कैंपस प्रशिक्षण (Off-Campus Training)
1. आयोजन स्थल (Venue) KVK परिसर, अनुसंधान केंद्र या कृषि विश्वविद्यालय परिसर में। सीधे गाँव में, पंचायत भवन, चौपाल या किसान के खेत पर।
2. प्रयोगशाला एवं उपकरण आधुनिक प्रयोगशालाओं, ऑडियो-विजुअल हॉल और अनुसंधान फार्म की पूर्ण उपलब्धता। सीमित उपकरण; केवल वे साधन जो गाँव ले जाए जा सकें।
3. किसानों की भागीदारी कम किसान पहुँच पाते हैं (विशेषकर महिला नेताओं के लिए दूरी की समस्या)। अत्यधिक भागीदारी — गाँव के सभी छोटे, सीमांत व महिला किसान आसानी से जुड़ते हैं।
4. लागत एवं समय किसानों का यात्रा खर्च और समय अधिक लगता है। अत्यंत किफायती; किसान अपने दैनिक कार्य करते हुए प्रशिक्षण ले सकते हैं।
5. उद्देश्य (Purpose) गहन कौशल प्रशिक्षण एवं विशेषीकृत उद्यम (डेयरी, मशरूम, बी-कीपिंग)। तात्कालिक फसल समस्या समाधान, जागरूकता एवं सामूहिक प्रेरणा।

8. बहुविकल्पीय प्रश्न (Multiple Choice Questions – 20 MCQs)

Q1. प्रसिद्ध त्रि-चरणीय प्रशिक्षण प्रक्रिया मॉडल (Pre-training, Training, Post-training) किसने प्रतिपादित किया था?

उत्तर: (B) रॉल्फ लिंटन एवं उदय पारीक (Rolf Lynton & Udai Pareek, 1967)
विस्तृत व्याख्या: इन्होंने अपनी पुस्तक ‘Training for Development’ में प्रशिक्षण को इन तीन परस्पर संबद्ध चरणों में विभाजित किया।

Q2. प्रशिक्षण आवश्यकता का आकलन (Training Need Assessment – TNA) किस चरण में किया जाता है?

उत्तर: (A) पूर्व-प्रशिक्षण चरण (Pre-Training Phase)
विस्तृत व्याख्या: पाठ्यक्रम और सामग्री निर्माण से पहले प्रतिभागियों की वास्तविक सीखने की ज़रूरतों की पहचान पूर्व-प्रशिक्षण में की जाती है।

Q3. ‘Training for Development’ (1967) नामक ऐतिहासिक पुस्तक के लेखक कौन हैं?

उत्तर: (C) लिंटन एवं पारीक (Lynton & Pareek)
विस्तृत व्याख्या: यह पुस्तक प्रशिक्षण विज्ञान और मानव संसाधन विकास के क्षेत्र में विश्व प्रसिद्ध संदर्भ ग्रंथ है।

Q4. ग्रामीण नेताओं के प्रशिक्षण का सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक सिद्धांत कौन सा है?

उत्तर: (D) करके सीखना (Learning by Doing)
विस्तृत व्याख्या: वयस्क किसान केवल मौखिक उपदेश से नहीं, बल्कि हाथों से व्यावहारिक अभ्यास करने से स्थायी कौशल सीखते हैं।

Q5. जब प्रशिक्षण सीधे गाँव में किसान के खेत या चौपाल पर आयोजित किया जाता है, तो उसे कहते हैं:

उत्तर: (B) ऑफ-कैंपस प्रशिक्षण (Off-Campus Training)
विस्तृत व्याख्या: संस्थान से बाहर गाँव में आयोजित प्रशिक्षण को ऑफ-कैंपस ट्रेनिंग कहा जाता है।

Q6. KVK का पूरा नाम क्या है?

उत्तर: (A) कृषि विज्ञान केंद्र (Krishi Vigyan Kendra)
विस्तृत व्याख्या: भारतीय कृषि अनुसंधान परिषद (ICAR) द्वारा 1974 में मोहन सिंह मेहता समिति की सिफारिश पर पांडिचेरी में पहला KVK स्थापित किया गया था।

Q7. प्रशिक्षण के पश्चात खेतों पर सीखे गए ज्ञान के अनुप्रयोग और प्रभाव की जांच करना क्या कहलाता है?

उत्तर: (C) अनुवर्ती कार्यवाही एवं मूल्यांकन (Follow-up & Impact Evaluation)
विस्तृत व्याख्या: यह पश्च-प्रशिक्षण (Post-Training) चरण का मुख्य कार्य है जिससे प्रशिक्षण की वास्तविक सफलता सिद्ध होती है।

Q8. “देखना ही विश्वास करना है” (Seeing is Believing) का सिद्धांत किस प्रशिक्षण विधि में सर्वाधिक लागू होता है?

उत्तर: (B) शैक्षणिक भ्रमण / एक्सपोजर विजिट (Exposure Visit)
विस्तृत व्याख्या: जब किसान अपनी आँखों से दूसरे राज्यों में नई तकनीक से बंपर पैदावार देखते हैं, तो उनका अविश्वास समाप्त हो जाता है।

Q9. नेताओं में निर्णय क्षमता और संकोच दूर करने के लिए कौन सी संवादात्मक विधि सर्वोत्तम है?

उत्तर: (D) भूमिका निर्वहन (Role Playing)
विस्तृत व्याख्या: काल्पनिक परिस्थितियों में विभिन्न किरदारों का अभिनय करने से नेताओं का मनोवैज्ञानिक डर समाप्त होता है।

Q10. प्रशिक्षण द्वारा किसान नेताओं के ‘KASA’ में परिवर्तन लाया जाता है। यहाँ ‘S’ का अर्थ क्या है?

उत्तर: (C) Skill (कार्य-कौशल)
विस्तृत व्याख्या: KASA का पूर्ण रूप है: Knowledge (ज्ञान), Attitude (दृष्टिकोण), Skill (कौशल), और Aspiration/Action (आकांक्षा/क्रिया)।

Q11. निम्नलिखित में से कौन सी ऑन-कैंपस (On-Campus) प्रशिक्षण की मुख्य विशेषता है?

उत्तर: (A) आधुनिक प्रयोगशालाओं और उपकरणों की उपलब्धता
विस्तृत व्याख्या: KVK परिसर में मृदा परीक्षण प्रयोगशाला, पॉलीहाउस और मशीनरी उपलब्ध होती है।

Q12. ग्रामीण महिला नेताओं की सर्वाधिक भागीदारी किस प्रकार के प्रशिक्षण में संभव होती है?

उत्तर: (B) ऑफ-कैंपस प्रशिक्षण (Off-Campus Training in Village)
विस्तृत व्याख्या: घरेलू जिम्मेदारियों और दूरी की समस्या के कारण महिलाएँ गाँव में आयोजित प्रशिक्षण में अधिक सुगमता से भाग लेती हैं।

Q13. भारत में पहला कृषि विज्ञान केंद्र (KVK) किस समिति की सिफारिश पर स्थापित हुआ था?

उत्तर: (C) मोहन सिंह मेहता समिति (1974)
विस्तृत व्याख्या: डॉ. मोहन सिंह मेहता समिति की अनुशंसा पर 1974 में पांडिचेरी (तमिलनाडु कृषि विश्वविद्यालय के अधीन) पहला KVK खुला।

Q14. प्रौढ़ शिक्षा (Adult Learning) के विज्ञान को तकनीकी भाषा में क्या कहा जाता है?

उत्तर: (A) एंड्रैगोजी (Andragogy)
विस्तृत व्याख्या: मैल्कम नोल्स (Malcolm Knowles) के अनुसार वयस्कों को सिखाने की कला व विज्ञान को एंड्रैगोजी कहते हैं (बच्चों की शिक्षा को पेडागोजी कहते हैं)।

Q15. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम (Curriculum) का निर्धारण सदैव किसके आधार पर होना चाहिए?

उत्तर: (C) प्रतिभागियों की स्थानीय समस्याओं और आवश्यकताओं के आधार पर
विस्तृत व्याख्या: आवश्यकता-आधारित (Need-based) प्रशिक्षण ही वास्तविक परिणाम देता है।

Q16. प्रशिक्षण कार्यक्रम में ‘विधि प्रदर्शन’ (Method Demonstration) का मुख्य उद्देश्य क्या सिखाना होता है?

उत्तर: (B) किसी कार्य को सही तरीके से करने का व्यावहारिक कौशल (How to do)
विस्तृत व्याख्या: जैसे स्पेयर की नोजल ठीक करना या कली बांधना (Budding/Grafting)।

Q17. यदि प्रशिक्षण के बाद कोई फॉलो-अप (Follow-up) न किया जाए, तो क्या परिणाम होगा?

उत्तर: (A) किसान सीखी गई बातों को भूल जाएंगे और प्रशिक्षण निष्फल हो जाएगा
विस्तृत व्याख्या: फॉलो-अप के अभाव में ज्ञान का क्षरण (Knowledge decay) हो जाता है।

Q18. कार्यशाला (Workshop) विधि का मुख्य गुण क्या है?

उत्तर: (D) सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक समस्या समाधान का समन्वय
विस्तृत व्याख्या: इसमें व्याख्यान कम और प्रतिभागियों द्वारा स्वयं काम करके समाधान निकालना अधिक होता है।

Q19. लिंटन एवं पारीक के मॉडल में ‘सतत प्रतिपुष्टि’ (Continuous Feedback) का क्या कार्य है?

उत्तर: (B) अगले प्रशिक्षण चक्र की गुणवत्ता में सुधार करना
विस्तृत व्याख्या: यह प्रशिक्षण को एक बंद तंत्र नहीं, बल्कि एक गतिशील चक्रीय प्रक्रिया बनाता है।

Q20. ग्रामीण नेताओं को दिए जाने वाले प्रशिक्षण का अंतिम लक्ष्य क्या है?

उत्तर: (C) गाँव में कृषि नवाचारों को तेजी से फैलाना और ग्रामीण आत्मनिर्भरता बढ़ाना
विस्तृत व्याख्या: प्रशिक्षित नेता समुदाय के विकास दूत के रूप में कार्य करते हैं।

9. रिक्त स्थान भरें (Fill in the Blanks – 10 Questions)

  1. ‘Training for Development’ पुस्तक के लेखक रॉल्फ लिंटन एवं ________ हैं। (उदय पारीक / Udai Pareek)
  2. वयस्क एवं प्रौढ़ शिक्षा के विज्ञान को ________ (Andragogy) कहा जाता है। (एंड्रैगोजी)
  3. KVK परिसर के भीतर आयोजित होने वाले प्रशिक्षण को ________ प्रशिक्षण कहते हैं। (ऑन-कैंपस / On-Campus)
  4. भारत में पहला KVK वर्ष 1974 में ________ में स्थापित किया गया था। (पांडिचेरी / Puducherry)
  5. प्रशिक्षण के तीन चरण पूर्व-प्रशिक्षण, प्रशिक्षण तथा ________ चरण हैं। (पश्च-प्रशिक्षण / Post-training)
  6. प्रशिक्षण में TNA का पूर्ण रूप ________ Need Assessment है। (Training / प्रशिक्षण आवश्यकता)
  7. “करके सीखना” (Learning by Doing) का सिद्धांत प्रतिपादित करने वाले शिक्षाविद ________ थे। (जॉन ड्यूवी / John Dewey)
  8. गाँव में आयोजित होने वाले प्रशिक्षण को ________ (Off-Campus) प्रशिक्षण कहा जाता है। (ऑफ-कैंपस)
  9. किसानों को अन्य सफल क्षेत्रों का भ्रमण कराने की विधि को ________ विजिट कहते हैं। (एक्सपोजर / Exposure)
  10. प्रथम KVK की स्थापना ________ समिति की रिपोर्ट के आधार पर की गई थी। (मोहन सिंह मेहता / Mohan Singh Mehta)

10. अति लघु उत्तरीय प्रश्न (Very Short Answer Questions – 10 Questions)

  1. प्रशिक्षण (Training) से क्या आशय है?
    उत्तर: किसी व्यक्ति के ज्ञान, कौशल और दृष्टिकोण में योजनाबद्ध तरीके से सकारात्मक परिवर्तन लाने की शैक्षिक प्रक्रिया।
  2. लिंटन एवं पारीक के प्रशिक्षण मॉडल के तीन चरण कौन से हैं?
    उत्तर: (i) पूर्व-प्रशिक्षण चरण, (ii) प्रशिक्षण चरण, तथा (iii) पश्च-प्रशिक्षण (अनुवर्ती) चरण।
  3. TNA क्या है?
    उत्तर: Training Need Assessment (प्रशिक्षण आवश्यकता आकलन)—प्रशिक्षण देने से पहले यह जानना कि किसान को किस ज्ञान या कौशल की वास्तविक आवश्यकता है।
  4. ऑन-कैंपस और ऑफ-कैंपस प्रशिक्षण में मुख्य अंतर क्या है?
    उत्तर: ऑन-कैंपस प्रशिक्षण KVK/संस्थान परिसर में होता है, जबकि ऑफ-कैंपस प्रशिक्षण सीधे गाँव में किसान के प्रक्षेत्र पर होता है।
  5. प्रौढ़ शिक्षा (Andragogy) का क्या अर्थ है?
    उत्तर: वयस्क व्यक्तियों के सीखने और सिखाने का मनोवैज्ञानिक एवं व्यावहारिक विज्ञान।
  6. भूमिका निर्वहन (Role Play) विधि का मुख्य लाभ क्या है?
    उत्तर: यह नेता के मन से हिचकिचाहट और संकोच को दूर कर उसमें त्वरित निर्णय और संवाद का आत्मविश्वास भरती है।
  7. पहला KVK कब और कहाँ स्थापित हुआ?
    उत्तर: वर्ष 1974 में पांडिचेरी (TNAU के प्रशासनिक नियंत्रण में)।
  8. एक्सपोजर विजिट (Exposure Visit) क्यों महत्वपूर्ण है?
    उत्तर: क्योंकि दूसरों की सफलता अपनी आँखों से देखने पर किसानों की रूढ़िवादी सोच टूटती है और प्रेरणा मिलती है।
  9. पश्च-प्रशिक्षण (Post-Training) में ‘फॉलो-अप’ क्यों जरूरी है?
    उत्तर: यह सुनिश्चित करने के लिए कि किसान ने सीखी गई तकनीक को खेत पर वास्तव में लागू किया या नहीं, और आने वाली दिक्कतों को सुलझाया जा सके।
  10. KASA का पूरा नाम क्या है?
    उत्तर: Knowledge (ज्ञान), Attitude (अभिवृत्ति), Skill (कौशल), Action/Aspiration (क्रिया/आकांक्षा)।

11. वर्णनात्मक एवं दीर्घ उत्तरीय प्रश्न (Descriptive & Long Answer Questions)

लघु उत्तरीय प्रश्न (Short Notes):
  1. रॉल्फ लिंटन एवं उदय पारीक के त्रि-चरणीय प्रशिक्षण मॉडल की व्याख्या कीजिए। (5 अंक)
  2. ऑन-कैंपस और ऑफ-कैंपस प्रशिक्षण के गुण-दोषों की तुलना कीजिए। (5 अंक)
  3. ग्रामीण नेताओं के लिए ‘करके सीखने’ (Learning by Doing) के सिद्धांत का क्या महत्व है? (5 अंक)
दीर्घ उत्तरीय प्रश्न (Comprehensive Long Questions):
  1. ग्रामीण नेताओं के प्रशिक्षण के अर्थ, उद्देश्यों एवं प्रमुख सिद्धांतों का सविस्तार वर्णन कीजिए। कृषि विज्ञान केंद्र (KVK) द्वारा प्रयुक्त प्रमुख प्रशिक्षण विधियों पर प्रकाश डालिए। (10 अंक – मुख्य परीक्षा हेतु अति महत्वपूर्ण)।
  2. “बिना उचित फॉलो-अप और मूल्यांकन के दिया गया कोई भी प्रशिक्षण वित्तीय और समय की बर्बादी है।” इस कथन की लिंटन-पारीक मॉडल के आलोक में समीक्षा कीजिए। (10 अंक)।

12. पूर्व वर्ष परीक्षा प्रश्न एवं पैटर्न (Verified ICAR Question Pattern)

विगत वर्षों के प्रश्न (Past Examination Question Patterns):
  • ICAR-AIEEA PG (Extension Education, 2020): “The Three-Phase model of training comprising Pre-training, Training, and Post-training was given by: (a) Lynton and Pareek (b) Paul Leagans (c) Rogers and Shoemaker (d) Malcolm Knowles.” ➔ Answer: (a) Lynton and Pareek
  • B.Sc. (Ag.) Semester Exam (SKNAU Jobner, 2021): “Describe the principles of adult learning in rural leadership training. Differentiate between On-campus and Off-campus training.” (5 Marks)
  • B.Sc. (Ag.) Semester Exam (UAS Bangalore, 2022): “Explain the role of Krishi Vigyan Kendra (KVK) in vocational training of rural youth and leaders.” (5 Marks)
  • ICAR JRF Pattern Question: “First KVK in India was established in the year: (a) 1966 (b) 1974 (c) 1979 (d) 1982.” ➔ Answer: (b) 1974
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